記事一覧
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「見えやすい困難さ」と「見えにくい困難さ」 〜なぜ「わがまま」と誤解されてしまうのか〜
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基礎的環境整備・合理的配慮とは？ 〜「あの子だけずるい」がなくなる学校を読んで〜
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トランプで考える、「その子に合った環境」とは？ 〜社会モデルと個人モデル〜
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「褒めて伸ばす」の正体とは？子どもの自発性を引き出す『3つのエンジン』の活用法
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「約束」と「お願い」の違いを理解しよう
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発達支援における『環境作り』とは？ その子に合った環境整備の考え方
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現場リーダーの役割とは？ 放課後等デイサービス
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子どもを理解しているつもりが危ない理由 〜支援に必要なのは、問い続ける姿勢〜
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支援の現場での「対話」とは？ 放課後等デイサービス
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「すごい！〇〇さん一番！」早さを競わせる声掛けは慎重に
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「自分がされたらどう思う？」の使い方
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連絡帳の書き方 ポイントと注意点 放課後等デイサービス
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SST(ソーシャルスキルトレーニング)とは？基本的な考え方と遊びの中での取り組み方
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「怒る」ではなく「叱る」？ 子どもに【伝わる】ように伝える支援
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小学校の「宿題がしんどい子」への支援について
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【決め方】を決めさせてあげる支援 「はい、じゃんけんして」は使わない
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社会性と社交性の違いを現場目線で解説｜放デイで大切にしたい『社会性』の伸ばし方
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「わかりましたか？」「お返事は？」には気をつけましょう。
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喧嘩への介入の仕方 仲良しこよしがゴールじゃない
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【居場所】としての放課後等デイサービス 福祉的価値を考える
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先生の呼称どうしてますか？ 愛称で呼ぶ際のルール決め
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ごっこ遊びは得意？苦手？【子どもの世界に入るためのアイデア】
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集団遊びに参加したくない子への対応 放課後等デイサービス
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ルール提示の仕方〜否定的な表現を使わない〜
